आवश्यक बातें

या उच्च शिक्षा से चोंच में क्या लेना चाहिए?

प्रविष्टि

उच्च शिक्षा पर लेख समय-समय पर हबेरा पर दिखाई देते हैं, जिसके आसपास इस बात को लेकर विवाद होते हैं कि क्या किसी व्यक्ति को उच्च शिक्षा की आवश्यकता है। लेकिन क्या होगा अगर हम वीओ को अपने शैक्षिक मानकों के साथ विश्वविद्यालयों की मौजूदा प्रणाली के रूप में नहीं, बल्कि कुछ और के रूप में मानते हैं?

यूक्रेन का कानून "उच्च शिक्षा पर" (मुझे लगता है कि अन्य देशों के कानून अधिक या कम इसके साथ सहमत हैं) एक निश्चित प्रकार की बौद्धिक गतिविधि (अच्छी तरह से, वास्तव में, निश्चित रूप से सफल व्यवसाय के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और व्यक्तिगत गुणों की एक प्रणाली के रूप में VO को परिभाषित करता है) लम्बी और नीरस, लेकिन सार लगभग एक ही है)।

हम व्यक्तिगत गुणों को छोड़ देंगे (अच्छी तरह से, उन्हें विकसित करने के लिए नैतिक सबक नहीं?)। हम खुद को एक प्रकार की बौद्धिक गतिविधि के रूप में सूचना प्रौद्योगिकी तक सीमित कर लेते हैं (सबसे पहले, मैं इस क्षेत्र को अपने अनुभव से जानता हूं, न कि अनुमानों और पुस्तकों से, और दूसरी बात, कुछ क्षेत्रों के लिए, कुछ पोस्ट-अप लागू नहीं हो सकते हैं)। हम इस बात से सहमत हैं कि प्रत्येक व्यक्ति को जिस ज्ञान और कौशल की आवश्यकता होती है, वह काम करने की प्रक्रिया में सबसे अच्छी तरह से हासिल की जाती है - विशेष रूप से आईटी में, जहाँ वर्तमान प्रौद्योगिकियाँ बहुत तेज़ी से बदलती हैं। तो क्या कौशल और क्षमताएं नीचे की पंक्ति में रहती हैं - VO को क्या सिखाना चाहिए? नहीं, "सीखना मत सीखो", हालांकि यह भी।

इस लेख में, मैं इस सवाल का जवाब देने की कोशिश करूंगा, जीवन से गैजेट्स के साथ जवाबों को मजबूत करना, और प्रतिबिंबित करता है कि वीओ कैसे इन कौशल को देखता है।

1. पढ़ें

मैं पढ़ सकता हूं, लेकिन मैंने अपने सिर में जो पढ़ा है, वह नहीं झूमता
एल। बारफस "हमारे माता-पिता के यौन तंत्रिका"


सार्वभौमिक साक्षरता इस तथ्य को नकारती नहीं है कि आश्चर्यजनक रूप से बहुत से लोग बस पढ़ना नहीं जानते हैं ताकि वे जो पढ़ते हैं वह उनके दिमाग में बना रहे। मुझे लगता है कि कौशल के महत्व को साबित करने की आवश्यकता नहीं है - ज्ञान का मौखिक स्थानांतरण लंबे समय से अतीत की बात है, पुस्तक ज्ञान का स्रोत है, और इसी तरह आत्मा में भी।

जीवन उदाहरण

TopCoder में प्रतियोगिताओं के प्रकारों में से एक मैराथन - दो सप्ताह का अनुकूलन कार्य है। एक विज़ुअलाइज़र कार्य से जुड़ा हुआ है - स्थानीय समाधान परीक्षण के लिए एक ऐपलेट। विज़ुअलाइज़र, बदले में, प्रलेखन का एक गुच्छा के साथ आता है - उपयोग का एक मौखिक विवरण, छद्म कोड, चलाने के लिए आदेशों की एक सूची, सभी भाषाओं में उदाहरण और अंत में, पुराने मंचों! और फिर भी यह मदद नहीं करता है: लगभग हर मैच के लोग पूछते हैं: इसे कैसे लॉन्च किया जाए? आप उन्हें प्रलेखन शब्दशः उद्धृत करते हैं - ओह, यह काम किया, धन्यवाद! यही है, वे एक विशिष्ट प्रश्न का उत्तर पढ़ सकते हैं, लेकिन वे प्रलेखन के दो पृष्ठों से इसे हासिल नहीं कर सकते।

जैसा अभी लागू हुआ है

सैद्धांतिक रूप से, आधुनिक शिक्षा के लिए एक छात्र को (किताबें और सार) पढ़ने और पढ़ने (नियंत्रण और परीक्षा में) का उपयोग करने की आवश्यकता होती है। व्यवहार में, यह अक्सर यांत्रिक प्रजनन में बदल जाता है।

यदि पुनरावृत्ति सीखने की जननी है,
तो तोता उसका बाप है!
डी.एम. किम्फेल्ड "टॉकिंग पैरट"

सहमत हूं, बहुत बार पाठ द्वारा दी गई जानकारी भी पूछी जाती है - छात्र को यह साबित करने की आवश्यकता नहीं है कि वह इसे समझ गया है, या इसे अभ्यास में डाल दिया है। व्याख्यान के साथ समानांतर में किए गए व्यावहारिक अभ्यास आमतौर पर सामग्री को फिर से, धीरे-धीरे और उदाहरणों के साथ समझाते हैं, और यह पूरी तरह से अलग प्रकार का ज्ञान है।

मैं कैसे लागू कर सकता हूं

कुछ व्यावहारिक कौशल को समझाते हुए एक पाठ जारी करें, और छात्र को इसका उपयोग करने की आवश्यकता होती है। क्षमता का परीक्षण करने के लिए - पाठ के साथ काम करने के लिए समय को सीमित करने के लिए और एक पाठ के उपयोग को प्रदर्शित करने के लिए, इंटरनेट तक पहुंच और सहपाठियों के साथ परामर्श के बिना - एक ही परीक्षा।

कठिनाई यह है कि कौशल को छात्र के लिए नया होने की गारंटी दी जानी चाहिए, और पाठ को वास्तविकता के लिए पर्याप्त रूप से पास होना चाहिए, अर्थात्, इस कौशल का न केवल वर्णन करना, बल्कि एक दर्जन भी, और कुछ विवरणों की आवश्यकता होती है, जो सोचा जा सकता है या प्रयोगात्मक रूप से प्राप्त किया जाना चाहिए।

गूढ़ और सीमांत प्रोग्रामिंग भाषाएं इसके लिए बहुत अच्छी हैं - सीमित प्रलेखन, गैर-स्पष्ट कार्यान्वयन की बारीकियों के साथ, एक दुभाषिया के रूप में विवरण की जांच करने का एक आसान तरीका और एक कामकाजी कार्यक्रम के रूप में आवेदन करने का एक स्पष्ट तरीका।

2. लिखने के लिए

यहां तक ​​कि उनकी चुप्पी में, वर्तनी की त्रुटियों को सुना गया था
स्टैनिस्लाव जेरज़ी लेट्स

किसी के विचारों को व्यक्त करने की क्षमता - जिसमें लेखन भी शामिल है - पर अगले पैराग्राफ में चर्चा की जाएगी, लेकिन इससे पहले हम गलतियों को पकड़े बिना लिखने की प्रतिबंधात्मक क्षमता का उल्लेख करने में विफल हो सकते हैं। अजीब तरह से पर्याप्त है, यहां तक ​​कि स्वचालित वर्तनीकारों के वर्तमान प्रभुत्व के साथ, लोग त्रुटियों के साथ लिखना जारी रखते हैं। विशेष रूप से उत्कृष्ट नमूने गलतियाँ करने के उनके अधिकार की रक्षा करते हैं - वे कहते हैं, जबकि विचार को समझा जा सकता है, इसका रूप इतना मौलिक नहीं है। इस मामले में, मैं स्पष्ट रूप से पुराने जमाने का हूँ - उन चीजों के लिए एक व्यक्ति का रवैया जो उसने लिखा है, इन चीजों के पाठकों के प्रति उसके रवैये को प्रदर्शित करता है।

भाषा सोच को भूल जाती है और सोच को जन्म देती है
पियरे एबेलार्ड

इसके अलावा, मैं इस दृष्टिकोण का पालन करता हूं कि एक व्यक्ति जो अपनी मूल भाषा को अपने विचारों को एक उपयुक्त रूप में व्यक्त करने के लिए भी पर्याप्त रूप से नहीं बोलता है, सबसे अधिक संभावना बस एक विचार लायक अभिव्यक्ति को जन्म नहीं देती है। मुझे गलत मत समझो - मैं अपवाद बनाता हूं, लेकिन अभी तक एक भी नहीं मिला है।

जीवन उदाहरण

आपको उदाहरणों के लिए दूर नहीं जाना पड़ेगा - यहां तक ​​कि हैबे पर भी उनमें से बहुत से अधिक हैं। एक व्यक्ति खुद को एक महान प्राधिकारी मान सकता है और व्यावहारिक रूप से एक जीवन शिक्षक हो सकता है, लेकिन व्यक्तिगत रूप से मैं एक ऐसे व्यक्ति को गंभीरता से नहीं ले सकता हूं जो दो पंक्तियों में लगभग पांच गलतियां करता है, और मैं "सदोम और गमोरा" जैसी किसी चीज़ को देखते हुए विषय को अंत तक पढ़े बिना बंद कर देता हूं।

मैं कम से कम एक व्यक्ति को जानता हूं जो न केवल त्रुटियों के साथ व्यावसायिक पत्र लिखता है, बल्कि उन्हें सुधारने के लिए स्पष्ट रूप से मना करता है। "मैं एक प्रोग्रामर हूं, मुझे इसकी आवश्यकता नहीं है!" एक विडंबनापूर्ण तर्क है, लेकिन मैं वास्तव में इस सोच से बहुत शर्मिंदा हूं कि उनके विरोधाभास उन लोगों के साथ कैसे प्रभावित होते हैं जिनके साथ उन्होंने पत्राचार किया था।

हां, कभी-कभी मैं गलतियां भी करता हूं, लेकिन मैं इस उम्मीद को पालता हूं कि यह नियम के बजाय अपवाद है। और हाँ, मैं इसे बिना वर्तनी के लिखता हूं :-)

जैसा अभी लागू हुआ है

हां, सिद्धांत रूप में, कोई रास्ता नहीं। एक विषय के रूप में रूसी / यूक्रेनी सीखना स्कूल में समाप्त होता है, इस बारे में विश्वविद्यालय में सबसे अच्छी बात यह है कि "बिजनेस यूक्रेनी", एक अद्भुत विषय है जिसमें प्रति सेमेस्टर पाठ के छह (चेक किए गए) पृष्ठों को लिखने और एक फ़ोल्डर में उनके सावधान भंडारण पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है। ।

सैद्धांतिक रूप से, दर्शन / मनोविज्ञान पर प्राथमिक स्रोत पढ़ना / और जो कुछ भी साक्षरता के विकास में योगदान दे सकता है, शब्दावली के साथ मिलकर, व्यवहार में, छात्र इस पढ़ने और इससे होने वाले काल्पनिक लाभ से बचने के लिए हर संभव प्रयास करते हैं। अमूर्त लेखन किसी भी तरह से लेखन कौशल विकसित नहीं करता है, बल्कि इसके विपरीत - जब आप जल्दी में लिखते हैं, तो अल्पविराम और अक्षर खुद से खो जाते हैं। विभिन्न प्रकार के निबंध, शब्द पत्र, डिप्लोमा और इतने पर। न तो वर्तनी और न ही कलात्मक मूल्य की जाँच की जाती है।

मैं कैसे लागू कर सकता हूं

लिखने के लिए। मूर्खतापूर्वक लिखना। अच्छा, आप यहाँ और क्या कर सकते हैं? श्रुतलेख लिखने के लिए (सिर्फ बचपन की तरह नहीं, एक शिक्षक ने अपनी आवाज के साथ सभी खतरनाक स्थानों को गाकर, लेकिन गंभीरता से), लिखना और लिखना, सामान्य सत्यापित व्याकरण के साथ किताबें पढ़ना (और न केवल अनुवादित मैनुअल और स्पष्ट रूप से अनपढ़ मंचों)।

लेकिन बस सबसे पहले आपको किसी तरह से छात्र को इस विचार से अवगत कराना होगा कि उसका लिखित भाषण "फिर से शुरू" या "उसके खिलाफ" उसी के साक्ष्य के रूप में है। नरक, कोई आपको कविता लिखने के लिए नहीं कहता है - कुछ लड़कियों की अतिरंजित मांगों को जेनेवा कन्वेंशन के उल्लंघन के रूप में खारिज किया जा सकता है - लेकिन हर किसी को गद्य लिखने में सक्षम होना चाहिए!

3. बात

दिल खुद को कैसे व्यक्त करता है?
आपको और कैसे समझना है?
क्या वह समझेगा कि तुम कैसे रहते हो?
एक बोला गया विचार झूठ है।
फेडर टुटेचेव "सिलिकेट!"

एक व्यक्ति को अपने विचारों को वार्ताकार तक पहुंचाने में सक्षम होना चाहिए। गर्व से यह घोषणा करने से पहले कि "यह मेरा व्यवसाय है, और जो इसे समझता है वह उसकी व्यक्तिगत त्रासदी है", इस बारे में सोचें कि आपने पिछले सप्ताह में कितनी बार किसी कर्मचारी को कुछ समझाने और यह सुनिश्चित करने में समय व्यतीत किया कि वह आपको ठीक उसी तरह समझे जैसे आप क्या आप चाहते थे क्या, एक बार नहीं? इसलिए आप छुट्टी पर थे या अकेले काम कर रहे थे।

जैसे ही समाज के सेल में लोगों की संख्या एकता से अधिक हो जाती है, संचार का सवाल उठता है। यदि लोगों को एक ही चीज़ पर सेट किया जाता है, तो वे सोचते हैं, समान अनुभव और लक्ष्य हैं - यह मुद्दा उत्पन्न नहीं हो सकता है या जल्दी से हल हो सकता है, लेकिन जैसे ही किसी चीज़ में अंतर शुरू होता है, समस्याएं शुरू होती हैं। लेकिन बहुत कम लोगों को पता है कि वार्ताकार अलग से सोचता है कि वह क्या करता है, उसके पास अन्य चुप्पी और साहचर्य रैंक हैं, और इस विचार को स्पष्ट करने के लिए आपको इसे और अधिक प्रयास करने की आवश्यकता है।

जीवन उदाहरण

मैं चीजों को समझाता हूं, शायद, सातवीं कक्षा से। स्कूल के विषयों - सहपाठियों के लिए, "क्या प्रोग्रामिंग है" - एक प्रेमिका-कलाकार के लिए - (वैसे, यह सफल नहीं हुआ), विशेष रूप से संस्थान के पाठ्यक्रम से नीच बातें - सहपाठियों (अफसोस, बड़े और उत्कृष्ट छात्र की भूमिका ने बहुत कुछ बाध्य किया)। मैं इस तरह से ट्यूशन करने में कभी नहीं लगा हूं, लेकिन मैंने लंबे समय तक दूसरों को विचार देना सीखा, हालांकि बहुत होशपूर्वक नहीं।

फिर भी, अब और फिर से मुझे इस तथ्य के बारे में पता चला है कि वयस्क बुद्धिमान लोग (मेरे सहित) बस एक-दूसरे को नहीं समझते हैं, और यह सुनिश्चित करने में घंटों लगते हैं कि वार्ता में सभी प्रतिभागी समस्या की एक ही दृष्टि पर आते हैं। यदि एक ही समय में उनमें से कुछ विदेशी हैं, तो यह केवल भाषा के कारण ही नहीं, बल्कि बहुत भिन्न अर्थों के कारण भी है जो कि इसमें डाला गया है (ऐसा प्रतीत होगा)
वही शब्द। लेकिन यह एक अलग, कठिन मामला है।

जैसा अभी लागू हुआ है

कोई रास्ता नहीं। आधुनिक वीओ योजना का अर्थ यह नहीं है कि एक छात्र को किसी को कुछ समझाना चाहिए। परीक्षा में, वह प्रश्न को इतना अधिक नहीं समझाता है क्योंकि वह साबित करता है कि वह खुद इसे समझता है - हम शिक्षक के लिए ज्ञात चीजों के बारे में बात कर रहे हैं, और व्यावहारिक रूप से स्पष्टीकरण का कोई तत्व नहीं है। एक छात्र हमेशा स्पष्टीकरण का रिसीवर होता है, और उनका स्रोत कभी नहीं।

सामग्री के बारे में चर्चा करने वाले छात्रों का सामूहिक कार्य या एक दूसरे की मदद करना एक दूसरे का सबसे करीबी तरीका है। कड़ाई से बोलना, यह अनिवार्य नहीं है, और स्पष्टीकरण का बोझ (और लाभ) समूह में सर्वश्रेष्ठ छात्र को जाता है।

मैं कैसे लागू कर सकता हूं

किसी को कुछ समझाने के लिए छात्र को मजबूर करना - जो शुरू में यह "कुछ" नहीं जानता था।

सबसे आसान तरीका है कि अध्ययन के विभिन्न वर्षों के छात्रों को जोड़े में विभाजित करें और छोटे को कुछ समझाने के लिए वरिष्ठ को निर्देश दें। विषय मध्यम रूप से जटिल होना चाहिए (यानी समझ के लिए सुलभ), लेकिन तुच्छ नहीं (यानी सीखने के लिए कुछ प्रयासों की आवश्यकता होती है - जिसमें नए प्रतिमान, अवधारणाएं, तकनीक आदि शामिल हैं)। उसके बाद, कनिष्ठ की समझ की जांच करें और छोटे को समझने तक बड़े के कौशल को न गिनें।

सूची आगे और आगे बढ़ती है, लेकिन एक पोस्ट के लिए ये तीन व्हेल संभवतः पर्याप्त हैं।