विज्ञान की शारीरिक रचना: निरंतरता जो अब मौजूद नहीं है

यह लेख हेमडल के अनुरोध पर मेरे द्वारा प्रकाशित किया गया था, जो कि हैबर की कुछ विशेषताओं के कारण, अभी तक अपने दम पर नहीं कर सकता है। लेकिन मैं केवल अपनी दया के कारण ऐसा नहीं करता हूं - मैं व्यक्तिगत रूप से उपरोक्त के साथ 100% सहमत हूं, इसके अलावा, मेरी राय में, लेखक बहुत आशावादी निष्कर्ष देता है। हालाँकि - आपको जज करने के लिए।

सभी को शुभ दिन!

फोबोस-ग्रंट का निर्माण कैसे हुआ, इसके बारे में एक गर्म चर्चा से पता चलता है कि ज्यादातर पाठक यह नहीं समझते हैं कि विज्ञान में ज्ञान का हस्तांतरण और विकास कैसे संरचित होता है और इससे क्या होता है। और जब से मैं देख रहा हूं, तब ज्यादातर हम्ब, बहुत युवा पाठक हैं जिनके पास यह समझने की आवश्यक मात्रा नहीं है कि सब कुछ कैसे व्यवस्थित किया जाता है, मैं एक छोटे से अनुस्मारक की अनुमति दूंगा।

सबसे पहले, मैं सरल का वर्णन करूंगा, लेकिन, एक नियम के रूप में, विज्ञान में कई स्थितियों के लिए बहुत स्पष्ट नहीं है:

• किसी को भी किसी भी ज्ञान को तुरंत सिखाना असंभव है;
• किसी को भी विज्ञान के अध्ययन की प्रक्रिया के चरणों को कूदना और छोड़ना सिखाना असंभव है;
• विज्ञान में एक संरक्षक की भूमिका कई अन्य गतिविधियों की तुलना में बहुत अधिक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

हैरानी की बात है, विज्ञान के लिए एक विश्वविद्यालय में एक छात्र के नामांकन के साथ शुरू होता है। बुनियादी स्तर तक कई वर्षों तक प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, शिक्षण स्टाफ प्रत्येक छात्र और उसके संभावित अवसरों, क्षमताओं और इच्छाओं के बारे में अपनी राय का अध्ययन, कार्य, सामाजिक गतिविधि आदि के लिए अपने दृष्टिकोण के आधार पर बनाता है।

छात्रों को बुनियादी ज्ञान और विभिन्न (अक्सर काफी जटिल) कार्यों की आवश्यक मात्रा प्राप्त होती है जो "खरपतवार" करते हैं जिनकी न तो इच्छा है और न ही विज्ञान की क्षमता है। उनके लिए, एक नियम के रूप में, विज्ञान एक स्नातक \ ​​मास्टर डिप्लोमा की प्राप्ति के साथ तुरंत समाप्त होता है। उन लोगों के एक छोटे से हिस्से के लिए जो एक वैज्ञानिक कैरियर बनाने की इच्छा रखते हैं और वे स्नातक विद्यालय में हैं।

हर कोई जो स्नातक विद्यालय में जाना नहीं चाहता है, लेकिन केवल वे हैं जिन्हें पर्यवेक्षक लेने के लिए सहमत हैं। स्नातक विद्यालय में, एक निश्चित दिशा में चुने हुए विज्ञान में वास्तविक प्रशिक्षण शुरू होता है (बहुत विशिष्ट अनुसंधान, अनुसंधान, अभियान, आदि का कार्यान्वयन), क्योंकि स्नातक छात्र एक संरक्षक के मार्गदर्शन में अनुसंधान का संचालन करते हैं, आवश्यक वैज्ञानिक अनुभव, ज्ञान प्राप्त करते हैं और परिणाम प्रकाशित करके अपना अधिकार प्राप्त करते हैं। अन्य प्रतिष्ठित वैज्ञानिकों से उनकी समीक्षा प्राप्त करने के लिए वैज्ञानिक पत्रिकाओं में उनका काम।

फिर, कई साल बाद, पीएचडी थीसिस का बचाव करने के बाद, जो पहले से ही एक गंभीर वैज्ञानिक कार्य होना चाहिए (मूल वैज्ञानिक विषय, नवीनता और व्यावहारिक महत्व के साथ), अन्य आधिकारिक वैज्ञानिकों से व्यावहारिक परिणामों की समीक्षा होने पर, स्नातक छात्र एक वास्तविक वैज्ञानिक बन जाता है।

एक थीसिस का बचाव करने के बाद, कुछ शेष पूर्व स्नातक छात्र खुद वैज्ञानिक पर्यवेक्षक बन जाते हैं, छात्रों में से खुद को स्नातक छात्रों के लिए चुनते हैं। लेकिन एक ही समय में, वे डॉक्टरेट अध्ययन में अपने अध्ययन और वैज्ञानिक कैरियर को जारी रखते हैं, एक और अकादमिक डिग्री प्राप्त करते हैं - "डॉक्टर ऑफ साइंस", अगले, बहुत अधिक स्वैच्छिक "डॉक्टरेट" शोध के बचाव के आधार पर।

यह समझना बहुत महत्वपूर्ण है - यह प्रणाली ज्ञान को अधिक जानकार और युवा और कम अनुभवी से निरंतर स्थानांतरित करने और विकसित करने का काम करती है । संरक्षक में छात्रों की एक महत्वपूर्ण संख्या की उपस्थिति बहुत महत्वपूर्ण है - चूंकि लोगों के पास शुरू में अलग-अलग क्षमताएं हैं और अनगिनत अलग-अलग कारणों से सीखने की प्रक्रिया में, बहुत, बहुत से बाहर। विज्ञान कई के लिए नहीं है।

एक बहुत ही महत्वपूर्ण बिंदु है: एक युवा वैज्ञानिक या स्नातक छात्र जिसके पास महत्वपूर्ण ज्ञान और अनुभव नहीं है, बस एक बुजुर्ग, बहुत अनुभवी वैज्ञानिक से ज्ञान को स्वीकार करने में सक्षम नहीं है, जिसके पास कुछ ज्ञान, तथ्यों और स्पष्ट अंतर से दूर की जटिलताओं की समझ के साथ एक गंभीर दृष्टिकोण है। निष्कर्ष। इसलिए, किसी भी शोध प्रबंध की तैयारी में, विभिन्न आधिकारिक वैज्ञानिकों के साथ औपचारिक परामर्श की आवश्यकता होती है। वास्तव में - सबसे महत्वपूर्ण और सूक्ष्म बिंदुओं की समझ का अनुभव और स्पष्टीकरण का आदान-प्रदान।

अब, "यह कैसे काम करता है" को याद करते हुए, हम यह बताने का प्रयास कर सकते हैं कि वास्तव में हमारे विज्ञान में क्या हुआ और इसे कैसे समाप्त होना चाहिए।

खोई हुई पीढ़ियाँ

समझने के लिए, नीचे दिए गए चार्ट से पता चलता है कि 90 के दशक में वैज्ञानिकों की संख्या सामाजिक प्रणाली में परिवर्तन और यूएसएस के विनाश के कारण कैसे कम हुई:

यूएसएसआर और सीआईएस में अनुसंधान और विकास का संचालन करने वाले वैज्ञानिकों (शोधकर्ताओं) की संख्या, हजार

मूल रूप से, कमी ने स्नातक छात्रों और विज्ञान के उम्मीदवारों को प्रभावित किया। अपर्याप्त वित्त पोषण, प्रतिष्ठा में गिरावट और अनुसंधान प्रयोगशालाओं और संस्थानों के परिसमापन के कारणों के लिए, वे बड़े पैमाने पर व्यवसाय और अन्य उद्योगों में चले गए हैं जिनका विज्ञान से कोई लेना-देना नहीं है।

पुराने वैज्ञानिक ज्यादातर विज्ञान में ही बने रहे, लेकिन स्नातक छात्रों की आमद बस छिटक गई। शिक्षा के मानकों में निरंतर और निरंतर गिरावट के साथ शिक्षा सुधारों ने हमारे विज्ञान को अच्छी तरह से प्रशिक्षित युवा लोगों की आमद से वंचित कर दिया है। बल्कि, दुर्लभ अपवाद वाले आधुनिक विश्वविद्यालयों में छात्रों का प्रशिक्षण स्तर सोवियत विशेष माध्यमिक स्कूलों के स्नातकों के स्तर तक फिसल गया है।

ज्ञान हस्तांतरण प्रणाली विफल हो गई है - वैज्ञानिकों की युवा पीढ़ी इससे गायब हो गई है। और यह विफलता 20 वर्षों से चल रही है। और इन सभी वर्षों में, सबसे अमीर अनुभव और विश्व स्तरीय ज्ञान के साथ सबसे अच्छे विशेषज्ञ, विदेश जाते हैं और अपने अनुभव या अपने ज्ञान को पारित नहीं कर सकते हैं - जिनके लिए इसे स्थानांतरित किया जा सकता है।

इन सभी 20 वर्षों में, राज्य की नीति "कच्चे माल महाशक्ति" में अपनी बेकारता के लिए विज्ञान की अनदेखी करने की रही है, और "नैनो-नवाचारों" की उच्च-प्रोफ़ाइल घोषणाओं के अलावा व्यावहारिक रूप से विज्ञान का समर्थन करने के लिए कुछ भी नहीं किया गया है। तदनुसार, हम उन उद्योगों में भी लगातार हारते जा रहे हैं, जिन्हें पहले विशेष रूप से हमारा - अंतरिक्ष, विमानन, परमाणु ऊर्जा माना जाता था। विकासशील आधुनिक लोगों का उल्लेख नहीं है - रोबोटिक्स, वैकल्पिक ऊर्जा स्रोत और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी।

विज्ञान की अन्य शाखाओं के बारे में कहने के लिए कुछ भी नहीं है - पूरी पीढ़ियों के आकार के साथ कुछ भी नहीं भरा जा सकता है। यहां तक ​​कि अगर हम "शानदार" विकल्प पर विचार करते हैं कि कल सभी स्थानों को युवा वैज्ञानिकों द्वारा पूरी तरह से भर दिया जाएगा - उन्हें सेवानिवृत्त होने के स्तर तक तैयार करने का कोई समय नहीं है। एक अनुभवी संरक्षक के मार्गदर्शन में लंबे व्यावहारिक अनुभव और चयन के बिना एक उत्कृष्ट वैज्ञानिक तैयार करना शारीरिक रूप से असंभव है।

यह सब किस ओर ले जाएगा?

सब कुछ बहुत सरल है - पुराने वैज्ञानिकों के प्रस्थान के साथ, उनके नेतृत्व वाली वैज्ञानिक दिशाएं और स्कूल बाधित हो जाएंगे और मर जाएंगे , क्योंकि कोई भी ऐसा नहीं है जो उनसे अगली पीढ़ी के लिए ज्ञान हस्तांतरण के "बैटन" को ले सकता है। इसका मतलब है कि हमारा विज्ञान जैसे जैसे पूरी तरह से गायब हो जाएगा, इसे बहुत, बहुत कम क्षेत्रों में संरक्षित किया जाएगा, और सबसे अधिक संभावना है कि यह आम तौर पर पृथक मामलों में विकसित होगा।

इससे क्या हो सकता है? उत्तर कुछ भी नहीं है। ट्रेन लंबी हो गई है।

क्या वैज्ञानिकों के अभिलेखागार और काम को बचाने के लिए संभव है, शायद ज्ञान भंडारण के सरणियों का निर्माण हो सकता है, शायद कुछ तंत्रिका और विशेषज्ञ प्रणाली। ताकि भविष्य के वैज्ञानिक अनुभव और ज्ञान के व्यवस्थित संचित सामान के साथ खुद को परिचित कर सकें और उन्हें एक या दूसरे रूप में उपयोग कर सकें। लेकिन इन सबके लिए भी सरकार के निर्णय की आवश्यकता है - अर्थात आने वाले वर्षों के लिए राज्य लक्ष्य और अपनी उपलब्धि के लिए आगामी प्रावधान।

अब तक, हमारे राज्य का कोई सार्थक लक्ष्य नहीं है, क्रमशः - कोई वैज्ञानिक नीति नहीं है, और वास्तव में विज्ञान को विकसित करने की कोई इच्छा नहीं है।

इसलिए, हम सर्वश्रेष्ठ के लिए सबसे खराब उम्मीद पर भरोसा कर रहे हैं। और डूबते हुए लोगों का उद्धार खुद डूबते हुए लोगों का काम है।

आपका ध्यान देने के लिए धन्यवाद।

और फिर से अपनी ओर से: मैं आपसे टिप्पणी में जल्दबाजी में आकलन नहीं करने का अनुरोध करता हूं, लेकिन संतुलित और योग्य प्रतिवाद खोजने की कोशिश करता हूं।