उच्च शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के तरीकों पर आईटी छात्र का दृष्टिकोण

मैंने दूसरे वर्ष से मुख्य विश्वविद्यालय के उराल में मुख्य आईटी संकायों में से एक में स्नातक किया है, मैं अपने सभी अभिव्यक्तियों में छात्र जीवन से प्रसन्न हूं, लेकिन मैं अपनी पढ़ाई के कुछ पहलुओं से बहुत खुश नहीं हूं। छात्र समुदाय में, सीखने की प्रक्रिया की चर्चा समय का एक बड़ा हिस्सा लेती है, खासकर कुछ व्याख्यान में, इसलिए मैंने सीखने की प्रक्रिया के बारे में बहुत सारे विचार बनाने में कामयाबी हासिल की है।

और शैक्षिक प्रक्रिया क्या दिखती है?

कई अनुशासन हैं, प्रत्येक अनुशासन में कक्षाओं में भाग लेने की आवश्यकता होती है, साथ ही साथ अनुशासन पर स्वतंत्र काम भी होता है। अनुशासन के पूरा होने पर, एक उच्च योग्य शिक्षक आपके ज्ञान के स्तर की जांच करता है, आपको अपने ज्ञान का एक उद्देश्य मूल्यांकन मिलता है और अध्ययन करना जारी रहता है। प्रशिक्षण पूरा होने पर, नियोक्ता को डिप्लोमा को देखने के लिए पर्याप्त है, और वह तुरंत छात्र के ज्ञान के बारे में सब कुछ सीखता है। पहली नज़र में, प्रणाली आदर्श है और बस काम करना चाहिए, लेकिन एक भी सही मायने में पेशेवर नियोक्ता केवल डिप्लोमा द्वारा एक छात्र को काम पर नहीं रखेगा, जिसका अर्थ है कि सिस्टम काम नहीं करता है!

ऐसा क्यों हो रहा है?

आप कह सकते हैं कि सिस्टम की निष्क्रियता केवल उन छात्रों के धोखाधड़ी के कारण है जो शिक्षक से ज्ञान प्राप्त किए बिना उच्च अंक प्राप्त करते हैं, हालांकि, जैसा कि मेरी टिप्पणियों से पता चलता है, यह मामले से बहुत दूर है। हमारे समूह में उत्कृष्ट छात्रों, वास्तविक उत्कृष्ट छात्रों का एक छोटा उपसमूह है जो कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए सभी विषयों में ईमानदारी से ज्ञान प्राप्त करते हैं। वे ईमानदारी से सिखाते हैं, ईमानदारी से स्वयं कार्य करते हैं, ईमानदारी से अपने 5 कमाते हैं। प्रशिक्षण पूरा होने पर, वे अच्छे आईटी विशेषज्ञ बन जाएंगे। या नहीं, वे नहीं कर सकते? लेकिन स्नातक होने के बाद उन्हें व्यापक क्षेत्र में विशेषज्ञ बनने से क्या रोका जा सकता है? और यह तथ्य कि 4-5 साल के प्रशिक्षण के बाद एक विस्तृत प्रोफ़ाइल में विशेषज्ञ बनना असंभव है। और यह वर्तमान कार्यक्रम में स्पष्ट रूप से देखा जाता है, दूसरे वर्ष के अंत में प्रोग्रामिंग अनुशासन में क्या होता है, मेरी राय में, पहले की शुरुआत में अध्ययन किया जाना चाहिए था, लेकिन नहीं, पहले वर्ष में "लेवलिंग कोर्स" होता है जहां वर्ड की मूल बातों का अध्ययन किया जाता है। और इस कहानी को किसी भी विषय पर पेश किया जा सकता है। "क्या शिक्षक स्वयं कोई प्रोग्रामिंग नहीं जानता है?" क्या मेरा पहला बेवकूफ विचार था। लेकिन फिर, शिक्षक से मिलने के बाद, मुझे महसूस हुआ कि अधिकांश छात्रों को इस सरलतम सामग्री को सीखने में भी कठिनाई होती है। इसके अलावा, बहुमत प्रशिक्षण की कुल जटिलता में वृद्धि का सामना करने में सक्षम नहीं होगा, यह मेरे लिए अविश्वसनीय रूप से कठिन था जब हमने इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग की मूल बातें पढ़ना शुरू किया। नहीं, मैं आलसी नहीं हूं, मैं सिर्फ इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग पर समय बर्बाद नहीं करना चाहता जब मोबाइल प्लेटफॉर्म के लिए अनुप्रयोगों के लिए बहुत सारे विचार हैं!

तो उपाय क्या है?

एकमात्र समाधान जो मुझे दिखाई देता है, और जो मुझे पूरी तरह से संतुष्ट करेगा, परियोजना प्रशिक्षण है। और मैं उसे ऐसे देखता हूं। अध्ययन के कई क्षेत्र हैं, उदाहरण के लिए प्रोग्रामिंग, इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग, गणितीय विषयों का चक्र आदि। पहले सामान्य पाठ्यक्रम के बाद, छात्र अध्ययन की दिशा चुनता है जिसमें छात्र व्याख्यान सुनता है, और प्रत्येक छात्र को एक शिक्षक-क्यूरेटर सौंपा जाता है, जिसके साथ छात्र सेमेस्टर के दौरान एक परियोजना विकसित करता है, और सेमेस्टर के अंत में इसे परिभाषित करता है। समय-समय पर, पूरे सेमेस्टर में, सेमिनार आयोजित किए जाते हैं जहां छात्र उपलब्धियों के बारे में डींग मारते हैं। प्रशिक्षण के अंत तक, छात्र के पास पहले से तैयार परियोजनाओं का पोर्टफोलियो होगा। वास्तव में, परियोजनाओं पर छात्रों का काम कई प्रतियोगिताओं, विभिन्न छात्रवृत्ति कार्यक्रमों, विश्वविद्यालय को छोड़कर सभी से प्रेरित है। एकमात्र समस्या जो मुझे इस दृष्टिकोण से दिखती है, वह है प्रशिक्षक-क्यूरेटर से समय की संभावित कमी, लेकिन यह पूरी तरह से हल करने योग्य है, क्योंकि विश्वविद्यालय के पास बहुत सारे संसाधन हैं।

Habrasociety, मुझे बताएं, शायद कहीं ऐसी प्रशिक्षण प्रणाली पहले ही लागू की गई हो?