संगठन में शिक्षकों और छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का एक वैचारिक मॉडल और एक विश्वविद्यालय में शैक्षिक प्रक्रिया की योजना

वर्तमान में, शिक्षा को न केवल तकनीकी और सामाजिक-आर्थिक विकास में सबसे महत्वपूर्ण कारक के रूप में समाज द्वारा मान्यता दी जाने लगी है, बल्कि वैश्विक पर्यावरण और आध्यात्मिक संकटों पर काबू पाने के लिए, सभ्यता के अस्तित्व में भी है। अधिकांश शोधकर्ता यह मानते हैं कि चूंकि मौजूदा शैक्षिक अभ्यास आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है और भविष्य के लिए लोगों को समय पर और पर्याप्त तैयारी प्रदान नहीं कर सकता है, जो तेजी से निकट आ रहा है, इसकी कट्टरपंथी पुनर्गठन की जरूरत है, 21 वीं सदी की चुनौतियों के लिए रणनीतिक रूप से उन्मुख है।

दूरसंचार के विकास का अर्थ है कि विशेषज्ञों को किसी भी उम्र में और अंतरिक्ष में कहीं भी व्यक्तिगत सीखने के रास्तों पर आवश्यक ज्ञान, कौशल और दक्षता प्राप्त करने के लिए पूर्ण अवसरों के उद्भव की भविष्यवाणी करने की अनुमति मिलती है। इस तरह की अवधारणा को विश्वविद्यालयों से शैक्षिक प्रक्रिया की ऐसी योजना और संगठन की आवश्यकता होगी, जब पहली जगह में योजनाएं नहीं होंगी, लेकिन छात्रों की इच्छा और शिक्षकों की क्षमता। यह दृष्टिकोण बाजार के कानूनों का अनुकरण करता है - जिस तरह शिक्षक पाठ्यक्रम का एक सेट प्रदान करते हैं, और छात्र उन्हें अध्ययन करने की इच्छा व्यक्त करते हैं, इसलिए छात्र विशिष्ट दक्षताओं और सामग्री के साथ विषयों के निर्माण के लिए अनुरोध प्रस्तुत करते हैं, और शिक्षक इन पाठ्यक्रमों को विकसित करते हैं।

मैं आपकी अदालत को एक उच्च शिक्षण संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने और योजना बनाने में शिक्षकों और छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का एक वैचारिक मॉडल प्रदान करता हूं।



पहले चरण में, छात्र को अपने बुनियादी काम के पाठ्यक्रम से खुद को परिचित करना चाहिए और इसका विश्लेषण करने के बाद, उन विषयों की एक सूची तैयार करें जिन्हें वह अगले स्कूल वर्ष में अध्ययन करने की योजना बना रहा है। सभी छात्रों को उन छात्रों के सामान्य प्रवाह को देखना चाहिए जिन्होंने वर्तमान समय में चुने हुए अनुशासन का अध्ययन करने की इच्छा व्यक्त की है। साथ ही, छात्र को एक अनुशासन का अध्ययन करने की पेशकश करने का अधिकार है जो विश्वविद्यालय में आयोजित नहीं किया जाता है। अनुशासन में अनुमानित विवरण, सामग्री और दक्षताओं के वांछित सेट को निर्दिष्ट करना चाहिए। छात्र इस अनुशासन को भी चुन सकते हैं, जो अभी तक आधिकारिक रूप से अनुमोदित नहीं है और संचालित नहीं किया जा रहा है, जैसा कि वे अध्ययन करना चाहते हैं।

दूसरे चरण में, शिक्षक पहले से ही अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए छात्रों की अपेक्षित टुकड़ी, उनकी कार्य योजनाओं और साथ ही अध्ययन किए जाने वाले विषयों की छात्र सूची का मूल्यांकन करता है। इस जानकारी के आधार पर, शिक्षक अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए अपना अध्ययन भार बनाता है: न्यूनतम और अधिकतम संभव अध्ययन भार को इंगित करता है; छात्रों की अधिकतम और न्यूनतम संख्या को इंगित करने वाले अनुमानित प्रवाह; कक्षाओं के प्रकार द्वारा अन्य शिक्षण सहायकों को इंगित करता है। उसी समय, वह नए प्रशिक्षण पाठ्यक्रम बनाता है। प्रत्येक अनुशासन के लिए, शिक्षक वैकल्पिक विषयों की एक सूची निर्दिष्ट कर सकता है, जो विश्वविद्यालय में पढ़ाया जाता है, या नए के रूप में छात्रों द्वारा अनुरोध किया जाता है। इसके अलावा, अनुशासनों को एक विस्तृत एनोटेशन, गठित योग्यताएं, आवश्यक शर्तें, साथ ही सामग्री और तकनीकी संसाधनों और पाठ्यक्रम के लिए संगठनात्मक आवश्यकताएं दी जाती हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षक को छात्रों के लिए वैकल्पिक विकल्प के लिए "एक मार्जिन के साथ" प्रशिक्षण भार तैयार करना होगा। वैकल्पिक भार शिक्षक पर घोषित न्यूनतम भार से कम नहीं होना चाहिए।

शिक्षकों द्वारा अनुमानित प्रवाह के गठन के परिणामों के आधार पर, प्रणाली छात्रों के लिए बाद के पंजीकरण के लिए अनुदेशात्मक प्रवाह उत्पन्न करती है। सभी आवश्यक गायब प्रवाह विभाग प्रबंधन द्वारा बनाए गए हैं। विभाग का प्रमुख व्यक्तिगत शैक्षिक भार और नियंत्रण के गठन की प्रक्रिया की निगरानी करता है ताकि छात्रों को न केवल अनिवार्य और विविध भाग के विषयों को चुनने का अवसर मिले, बल्कि वैकल्पिक भी हो।

अगला चरण विषयों में छात्रों का पंजीकरण है। छात्र, वित्तीय क्षमताओं के अनुसार, अधिकतम और न्यूनतम शैक्षणिक कार्यभार की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम तैयार करता है। छात्र विषयों की सूची से परिचित हो जाता है: वह विवरण, गठित दक्षताओं, पाठ्यक्रम संशोधन का इतिहास, प्रशिक्षण और प्रदर्शन पर आंकड़े, साथ ही साथ समीक्षा करता है जो पाठ्यक्रम पूरा करता है। अनुशासन की पसंद को निर्धारित शर्तों के अनुसार नियंत्रित किया जाता है। छात्र को किसी और चीज के लिए आवश्यकताओं को दरकिनार करते हुए अनुशासन का अध्ययन करने का अधिकार है, अगर वह चुने हुए पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के लिए आवश्यक ज्ञान और / या दक्षताओं के सेट की पुष्टि कर सकता है। निर्णय संबंधित विभाग के एक विशेष आयोग द्वारा किया जाता है। एक तर्कसंगत और इष्टतम व्यक्तिगत पाठ्यक्रम संकलित करने के लिए, छात्र एक सलाहकार की मदद का उपयोग कर सकता है।

वर्कलोड के साथ, छात्र को एक वित्तीय कैलकुलेटर प्रदान किया जाना चाहिए, जब वह अनुमानित राशि का अनुमान लगा सकता है कि उसे अगले स्कूल वर्ष के लिए प्रत्येक नियोजित प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के लिए भुगतान करना होगा (संभव पुनर्वित्त को ध्यान में रखते हुए)। बजटीय आधार पर अध्ययन करने वाले छात्रों को एक अनुमानित छात्रवृत्ति भी दिखाई जाएगी, जो उन्हें प्रत्येक शैक्षणिक सेमेस्टर के लिए मिलेगी। इस तरह की योजना छात्र को न केवल अपने भार को नियंत्रित करने का अवसर देती है, बल्कि प्रशिक्षण के वित्तीय समर्थन को भी देखने का मौका देती है।

विषयों के लिए पंजीकरण की अवधि पूरी होने के बाद, गुणवत्ता के लिए शैक्षिक प्रवाह की जांच की प्रक्रिया शुरू होती है, जिसके परिणामों के अनुसार, शिक्षण भार में समायोजन किया जाता है, लाभहीन प्रवाह को भंग कर दिया जाता है (और नष्ट कर दिया जाता है)। एक ट्यूटर (मेंटर) प्रत्येक छात्र के साथ काम करता है जिसने अनुशासन के लिए पंजीकरण प्रक्रिया को सफलतापूर्वक एक व्यक्तिगत सीखने के रास्ते पर पूरा नहीं किया है।

विषयों के लिए पंजीकरण प्रक्रिया (पुनः पंजीकरण) के अंत में, प्रत्येक छात्र के लिए पंजीकरण फॉर्म बनते हैं, मुद्रित होते हैं और हस्ताक्षर किए जाते हैं। पंजीकरण फॉर्म के आधार पर, एक व्यक्तिगत छात्र पाठ्यक्रम का गठन किया जाता है।

विषयों के लिए पंजीकरण (पुनः पंजीकरण) के परिणामों के आधार पर, विभागों में घंटों की गणना का गठन किया जाता है। विभाग का नेतृत्व शिक्षकों के बीच मुफ्त प्रशिक्षण भार वितरित करता है। घंटों की वितरित गणना के आधार पर, विभाग में शैक्षणिक भार का एक निर्देश बनता है, साथ ही घंटों की एक विश्वविद्यालय गणना भी की जाती है।

व्यक्तिगत सीखने का मार्ग शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में समायोजन करता है: अब पाठ्यक्रम से छात्र को स्थानांतरित करने के लिए एक आदेश बनाने की आवश्यकता नहीं है। एक व्यक्तिगत सीखने के रास्ते का निर्माण करते समय, कुछ विषयों के अध्ययन को दूसरी अवधि के लिए स्थगित करते हुए, छात्र वास्तविक समय में देखता है कि उसका व्यक्तिगत पाठ्यक्रम कैसे बदलता है: अध्ययन की अनुमानित अवधि, प्रत्येक वर्ष के लिए शैक्षणिक कार्यभार, और वित्तीय मुद्दों का प्रबंधन भी कर सकता है।

इस प्रकार, विश्वविद्यालय में विषयों और छात्रों का एक बैंक बनाया जा रहा है, और नियोक्ताओं की आवश्यकताओं के साथ पाठ्यक्रम सामग्री के अनुपालन का उद्देश्यपूर्ण मूल्यांकन करना भी संभव हो जाता है।

पुनश्च: इस लेख में, कार्यान्वयन के साधनों का जानबूझकर उल्लेख नहीं किया गया है, लेकिन स्वचालित सूचना प्रणाली का उपयोग करने की आवश्यकता काफी स्वाभाविक रूप से पता लगाया जाता है।