शिक्षा प्रणाली का सूचनाकरण, अंदर का नजारा

एक बार एक निश्चित राज्य में, एक निश्चित अवस्था में अद्भुत नामों के साथ जादुई चमत्कार दिखाई दिए। कुछ लोगों को पता था कि कौन से लड़के और यहां तक ​​कि लोग सरल थे, क्या आश्चर्य है कि समझ से बाहर, अज्ञात और मुश्किल है। लेकिन वे पाए गए, अच्छे साथियों ने मदद की, उन्होंने एक जटिल पहेली को हल किया और बताया कि तंत्र मुश्किल थे, जुनूनी नहीं। ये तंत्र आवश्यक हैं, और उन्हें महान बहीखातेदारों द्वारा तेजी से माना जाता है, और वे पत्रों के क्लर्कों की तुलना में बेहतर लिखते हैं, और वे किसी भी दूत की तुलना में तेजी से समाचार वितरित करेंगे, और यदि आप उन्हें एक आदेश देते हैं, तो वे इसे थोड़ा भी नहीं भूलेंगे, और आप भयानक रहस्य सौंपेंगे - वे नहीं बताएंगे यातना। बॉयर्स और क्लर्कों ने इशारा किया और तय किया कि सबसे दूर के इलाकों में, हर जगह, जहां लोग प्रशिक्षण के लिए इंतजार कर रहे हैं, उन कारों को जरूरी होना चाहिए, ताकि बच्चे और उनके संरक्षक उन्हें आसानी से प्रबंधित कर सकें, और मेहमान विदेश में।

2001 में, देश के सभी स्कूलों में हार्डवेयर और सॉफ्टवेयर की एक केंद्रीकृत आपूर्ति शुरू हुई। 2005 तक, प्रशिक्षण कार्यक्रम विकसित किए गए थे, एप्लिकेशन सॉफ़्टवेयर का चयन किया गया था, शिक्षण स्टाफ, प्रशासनिक और इंजीनियरिंग कर्मियों को प्रशिक्षित किया गया था, इलेक्ट्रॉनिक प्रशिक्षण सामग्री बनाई गई थी और उनके लिए उपयोग की स्थिति बनाई गई थी।
2005 में, संघीय बजट से वित्त पोषण की दूसरी लहर शुरू हुई। उपकरण बड़े और अधिक शक्तिशाली हो गए, और सॉफ्टवेयर पैकेजों में इतनी सारी चीजें शामिल थीं कि मैं उनकी अनुमानित लागत का नाम लेने की हिम्मत भी नहीं कर सकता, मैं इसे कम आंकने से डरता हूं।
2008 से, आपूर्ति का स्रोत बदल गया है, क्योंकि परियोजना का वित्तपोषण महासंघ के विषयों के लिए पारित हो गया है।
फिर इंटरनेट से शिक्षण संस्थानों का व्यवस्थित संबंध स्थानीय स्तर पर उपलब्ध फाइबर से लेकर उपग्रह तक सभी तरीकों से शुरू हुआ। आधिकारिक आंकड़ों के अनुसार, देश के सभी स्कूल अब जुड़े हुए हैं, प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा के क्षेत्र में यह थोड़ा खराब है और सब कुछ बेहतर होता दिख रहा है, लेकिन कई हैं।

निर्दोष को सजा और निर्दोष को पुरस्कृत करना

2010 के बाद से (एक संकेत तिथि, चूंकि प्रत्येक क्षेत्र का अपना सिर है), हार्डवेयर और सॉफ्टवेयर का वितरण बहुत हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि स्कूल शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी का सफलतापूर्वक उपयोग कैसे करता है। जैसा कि एक अधिकारी ने कहा, "पानी जहां बढ़ता है।" यदि स्कूल ने इस संबंध में खुद को प्रतिष्ठित नहीं किया है, तो संबंधित परियोजनाओं में शामिल नहीं है, और खिड़की ड्रेसिंग में मजबूत नहीं है (यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण कारक है), यह कई अच्छे बन्स से वंचित होगा और इसे अपने (या नगरपालिका) बजट से धन की तलाश करनी होगी। सामान्य तौर पर, यह सही है, लेकिन इस योजना में एक दोष है - प्रतिद्वंद्वियों की शुरुआत में अलग-अलग भार श्रेणियां हैं। मैं एक सरल उदाहरण दूंगा:
स्कूल ए - "ब्रह्मांड के केंद्र" के करीब स्थित है, कर्मचारियों पर एक तकनीकी विशेषज्ञ है, पहले स्थान पर धन प्राप्त करता है और प्रौद्योगिकी के साथ ओवररेट होता है।
स्कूल बी - एक "भालू के कोने" में स्थित है, पहले से ही व्यस्त कंप्यूटर विज्ञान शिक्षक (और गणित और भौतिकी भी करता है) कंप्यूटर पार्क का समर्थन करने में लगा हुआ है, एक अवशिष्ट आधार पर वित्त पोषित है, उपकरण आपूर्ति की गई थी, लेकिन कम मात्रा में या लंबे समय तक।
बशर्ते कि आईसीटी के क्षेत्र में शिक्षण स्टाफ के प्रशिक्षण का स्तर समान है, स्कूल ए के पास केवल जड़ता के सिद्धांत और इस तथ्य से अधिक संभावना है कि सभी प्रकार की जांच के दौरान उपकरण किसी न किसी तरह काम करता है, और कभी-कभी इसका उपयोग भी किया जाता है। छोटे स्कूलों में रखरखाव आमतौर पर एक गले की बात है, उन लोगों के दांव। राज्य में कोई विशेषज्ञ नहीं है, और यदि है, तो इसके लिए भुगतान का स्तर बहुत कम है। किसी तरह मंत्रालय ने इस मुद्दे के बारे में नहीं सोचा, हालांकि समस्या को हल करने के प्रयास हैं - मेरे मामले में, एक विशेषज्ञ एक बार में कई सुविधाएं प्रदान करता है, लेकिन दूरी के कारक, उपकरण और उपयोगकर्ताओं की संख्या को ध्यान में रखते हुए, वह शारीरिक रूप से हर चीज का ट्रैक नहीं रख सकता है।
वैसे, शिक्षण स्टाफ के प्रशिक्षण के स्तर के बारे में।

प्रशिक्षण का स्तर बढ़ रहा है!

- आधिकारिक सूत्र हमें आश्वस्त करते हैं, क्योंकि आंकड़े झूठ नहीं बोलते हैं, अधिक से अधिक शिक्षक शैक्षिक गतिविधियों में सफलतापूर्वक आईसीटी का उपयोग कर रहे हैं, इंटरैक्टिव शिक्षण सहायक उपकरण बना रहे हैं, इंटरनेट के उपयोग से बंधे नेटवर्क परियोजनाओं में भाग ले रहे हैं, या यहां तक ​​कि कुछ भी कम आविष्कार नहीं कर रहे हैं, लेकिन "बिल्कुल शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच बातचीत का एक नया, अनूठा सिद्धांत "- यह हमारी शिक्षा पर गर्व करता है। और आप जानते हैं कि मैं आपको क्या बताता हूं - यह वास्तव में ऐसा है, लेकिन केवल विशेष मामलों में (जो एक प्रणालीगत घटना के रूप में प्रस्तुत किया गया है), और समग्र चित्र बहुत प्रसन्न नहीं है:

सबसे पहले, आईसीटी योग्यता के कौशल को बेतरतीब ढंग से वितरित किया जाता है और यह भविष्यवाणी करना बहुत मुश्किल है कि कोई विशेष शिक्षक जानता है और कर सकता है। आयु, विशेषज्ञता, कार्य का स्थान और निवास स्थान (शहर / गाँव) के साथ कोई संबंध नहीं है।
दूसरी बात यह है कि शिक्षा के पाठ्यक्रम को फिर से अपनाना और जारी रखना केवल एक औपचारिक प्रक्रिया के लिए है। मैंने बहुत सारे उदाहरण देखे जब एक शिक्षक के पास क्रस्ट्स और सबूतों का एक पूरा सेट होता है, जिसके अनुसार वह विंडोज और यूनिक्स का एक गुरु होता है, लेकिन वास्तव में वह यह भी नहीं जानता है कि ई-मेल का उपयोग कैसे करें, और कोई भी लिनक्स पक्षाघात का कारण बनता है, मैं बेहतर होगा कि पॉपपियों के बारे में चुप रहें।
तीसरा, विश्वविद्यालय नए शैक्षिक मानकों के लिए युवा विशेषज्ञों को तैयार नहीं करते हैं (जिसमें कुख्यात आईसीटी कभी-कभी डॉट्स से भरे होते हैं), उनका प्रशिक्षण कार्यक्रम कम से कम 10 साल पीछे है। दुर्भाग्य से, यह समस्या न केवल शैक्षिक क्षेत्र में प्रासंगिक है, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि इसका मतलब यह नहीं है। फैसला करने की जरूरत नहीं।

निष्पक्षता में, यह ध्यान देने योग्य है कि आईसीटी मंत्रियों के प्रमुखों में एक विशेष "सनक" बन गया है, और उन्हें लागू किया जाता है जहां आवश्यक हो और आवश्यक नहीं हो, तिमाही आधार पर शैक्षिक संस्थानों को "सिफारिशें" की एक विस्तृत विविधता भेजते हैं। इस तथ्य के बावजूद कि सिफारिशें एक आदेश नहीं हैं, उन्हें बेहतर अनुप्रयोग के योग्य उत्साह के साथ फेंक दिया जाता है, विरोधाभास की स्थिति पैदा करता है जहां एक हत्यारे की विशेषता है जो अभ्यास में शैक्षिक प्रक्रिया को तेज करने और सुविधाजनक बनाने का उद्देश्य है, जो एक विपरीत प्रभाव का कारण बनता है। यही है, प्रशासनिक स्तर पर एक समस्या है, एक समाधान पेश करने की व्यवहार्यता का आकलन करने में असमर्थता व्यक्त की गई है, लेकिन "बॉस हमेशा सही है" और हमेशा इस मामले में सक्षम व्यक्ति से परामर्श नहीं कर सकता / चाहती है।
उच्च प्रौद्योगिकी के बड़े पैमाने पर परिचय के परिणामों में से एक शिक्षकों पर बहुत अधिक भार था। पुनरावर्तन को सफलतापूर्वक पास करने के लिए, शिक्षक को विभिन्न समुदायों में होना चाहिए, नेटवर्क परियोजनाओं का आविष्कार करना चाहिए, बहुत सारी सामग्री का डिजिटलीकरण करना होगा, जिनमें से अधिकांश कहीं नहीं जाएंगे। पाठ में विभिन्न इलेक्ट्रॉनिक गैजेट अक्सर इस तथ्य को जन्म देते हैं कि पाठ के लिए तैयारी का समय दो से तीन गुना बढ़ जाता है, और नियमित रूप से "सिफारिशें" बदलते हुए, तेजी से विकसित होने वाले कार्यक्रमों और उपकरणों के साथ मिलकर, दस वर्षों के लिए मूल्य के नुकसान का कारण बनता है जो अब इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक सामग्री के आधार से भरा जा रहा है।

सामंजस्य और मानकीकरण

मानकीकरण - आईटी उद्योग की आधारशिला शिक्षा प्रणाली के अनौपचारिकीकरण से जुड़ी नहीं हो सकती है। और अभी भी जुड़ा नहीं है। यह एक शैक्षिक कार्यक्रम के साथ शुरू होता है और उपयोग किए जाने वाले उपकरण और सॉफ़्टवेयर के साथ समाप्त होता है - दुनिया के किसी भी कार्यालय में शैक्षिक वातावरण में ऐसा कोई चिड़ियाघर नहीं है। एक तरफ, यह एक प्लस है - शिक्षक को सीखने के लिए एक उपकरण चुनने की स्वतंत्रता दी जाती है। दूसरी ओर, एक ढांचे की कमी आपको ऐसा करने की अनुमति देती है "जैसा कि भगवान आत्मा पर डालता है।" कंप्यूटर विज्ञान जैसे विषय को लें - एक स्कूल में, बच्चे कंप्यूटर डिवाइस, एल्गोरिदम, एक या अधिक प्रोग्रामिंग भाषाओं के बारे में सीखते हैं - दूसरे में वे पेंट में आकर्षित होते हैं और वर्ड में प्रिंट करना सीखते हैं।
फिर से, सामान्य योगों और समन्वय के कमजोर स्तर सुपर-मेगा हार्डवेयर और सॉफ़्टवेयर सिस्टम के लिए एक स्पेसशिप की कीमत के साथ "पुश" करने के लिए एक विशाल गुंजाइश देते हैं, जिसका उपयोग, हालांकि, हमेशा उचित नहीं होता है। कभी-कभी मैं मंत्रिस्तरीय आपूर्ति किटों को देखता हूं, और मेरे सिर पर "किकबैक" और "भाई-भतीजावाद" शब्द उठता है, या शायद यह अक्षमता है? - ठीक है, मैं नहीं जानता ... यह मत सोचिए कि मैं किसी को बदनाम करने की कोशिश कर रहा हूं - बहुत अच्छी चीजें स्कूलों में आती हैं: रोबोटिक्स, इलेक्ट्रॉन माइक्रोस्कोप, विभिन्न भौतिक प्रयोगों के संचालन के लिए किट, इंटरैक्टिव प्रोजेक्टर, नेटबुक जो बच्चों के खराब होने का सामना कर सकते हैं, के साथ किट इस तरह के सॉफ्टवेयर और हार्डवेयर स्टफिंग कि वे एक छोटे से गाँव की जरूरतों के लिए और न केवल स्कूलों के लिए बंधे हो सकते हैं और यह बहुत अच्छा है जब इस उपकरण और सॉफ़्टवेयर का उपयोग पाठों में और संस्था के बुनियादी ढांचे को बनाए रखने के लिए किया जाता है, लेकिन यहां मुझे मरहम में एक मक्खी भी जोड़ना है: अक्सर महंगे उपकरण तक पहुंच सीमित हो सकती है (और अचानक टूट गई), या यह केवल लावारिस हो जाएगा और प्रदर्शन की तरह धूल इकट्ठा करेगा संग्रहालय में, या क्षमता के 5-10% पर उपयोग किया जाता है। इसके अलावा, संस्थान शायद ही कभी पूछते हैं कि उन्हें वास्तव में क्या चाहिए। यदि रिपोर्टों के अनुसार सब कुछ सुचारू है, तो वे कुछ वर्ग-सेट भेजेंगे, हालांकि व्यवस्थापक दूसरे सर्वर के लिए पूछ रहा है ...

परिणाम और संभावनाएँ

13 वर्षों के लिए, राज्य ने एक अच्छा काम किया है, और, पूरे देश में, बहुत अच्छे परिणाम प्राप्त किए हैं। बहुत आधार तैयार किया गया है, जिसकी आवश्यकता 20 वीं शताब्दी के अंत में परिपक्व हो गई है। इस आधार के साथ आगे क्या होगा?
उपकरण और सॉफ्टवेयर की तरह, इसकी खरीद और रखरखाव पूरी तरह से स्कूल की क्षमता में जाएगा। बजट को उस चीज में कटौती करने की आवश्यकता है जो हाल ही में नि: शुल्क प्रदान की गई थी, जो अनिवार्य रूप से व्यक्तिगत संस्थानों में तकनीकी पार्क के क्षरण की ओर ले जाएगी। लेकिन इन लक्ष्यों पर खर्च किए जा सकने वाले अनुदान प्राप्त करने के लिए विभिन्न प्रतियोगिताओं में भाग लेने का अवसर होगा।
शैक्षिक कार्यक्रम के लिए - यह महत्वपूर्ण परिवर्तनों से गुजर रहा है और इलेक्ट्रॉनिक उपकरणों के उपयोग के बिना शैक्षिक प्रक्रिया जल्द ही अकल्पनीय हो जाएगी (यदि रुचि है, तो नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक पढ़ें), लेकिन केवल अपेक्षाकृत बड़ी बस्तियों में। यह कम से कम अगले 5 वर्षों के लिए पुराने ढंग से काम करेगा, तो मैं अभी भविष्यवाणी करने के लिए नहीं सोचता, क्योंकि राज्य कई और मार्ग देने में सक्षम है, जैसे अनिवार्य स्कूल पाठ्यक्रम से कंप्यूटर विज्ञान को छोड़कर।
शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी के प्रत्यक्ष उपयोग के लिए, सब कुछ औसत रूसी उपयोगकर्ता के स्तर पर रहेगा, क्योंकि आईसीटी क्षमता बढ़ाने के लिए प्रेरणा का मौजूदा स्तर "एक सपने में सीखने" की औपचारिक प्रक्रिया में आता है और हमने इससे अधिक कुछ भी नहीं देखा है। एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर केले की प्रस्तुति या वीडियो।